PG娱乐电子有趣的农业科普小知识精选(九篇)

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　　农村医学科普知识传播不足的原因在于对医疗卫生事业的投入力度不够，医疗机构对医学科普知识的宣传不足，大众传媒对于医学科普知识的宣传有限，以及学校教育中医学科普知识教育的缺乏等方面。首先是对医疗卫生事业的投入力度不够。有报告显示，我国对于医疗卫生事业的投入严重不足。2011年，我国的医疗卫生支出仅占GDP的1.35%，低于世界上绝大部分国家。而发达国家的卫生支出占GDP比例一般为6%-8%，发展中国家大部分是2%-6%（李泓冰，新华网）。虽然近年来，农村实行了“新农合”等一系列医改措施PG娱乐电子游戏官网，给农村人口的医疗带来福利，但相比城镇人口来说，实行太晚，受限制太多。由于经费和人才的不足，农村医学科普知识的传播停滞不前。其次，医疗机构对农村的医学科普宣传与教育极为不足。传统的医学科普传播工作仍在农村地区占主要地位，且只有少量的传统宣传方式存在，如乡镇卫生院的贴画和告示，主要内容多为预防性病、艾滋病、血吸虫等较传统的主题，涉及面狭窄。而针对其他重大疾病（如：心脑血管病等）的预防和治疗，很少有公益性且知识量足够的宣传。而这些重大疾病，往往是农村人口现今面临的严重考验。大型医疗机构几乎很少参与到农村医学科普知识的传播之中。个别医疗机构以发放传单、手册、带有广告的扇子等进行的医学科普宣传又多为以盈利为目的广告，可信度受人质疑。再次，大众传媒对于医学科普知识的宣传教育有限。广播、电视、报纸等传统媒体对于医学科普知识的宣传有限，甚至有伪科学的形式存在，使得普通民众对此真假难分。

　　网络时代的到来给社会带来巨大变化，人们可以随时随地在网上获取有用的免费资源。随着农村经济的改善和提高，部分经济发达地区的农村人口已在享受网络资源服务。弊端却是，网络上也只有少量的公益性的医学科普网站，其内容也只是简单的图文展示，书本搬家（苗卫军，2011），且很多医疗信息是以商业广告形式存在。而且，能有意识地通过网络去获取有用的信息资源的农村人口为数不多。对于偏远农村来说，网络信息仍处在较落后状态，大多数农村人口没有网络，或不会利用网络，即使会用，通过网络获取信息的意识和能力有限，鉴别真假信息的能力有限。最后，学校教育中缺少医学科普知识的教育。素质教育一直是我国学校教育所提倡的最终目的，也是我国学校最难实现的目标。健康素质的教育同样的从学校教育中缺失了。中国的基础学校教育（从小学到高中），有关健康意识和医学科普的教育含量有限。高等教育中，非医学院校多只重视本校专业的教育，几乎不涉及医学科普知识。导致的结果是，即使受过高等教育，除医学专业人士外，大多民众仍没有足够的医学科普知识；医学院校多也只重视本校学生的医学专业教育，忽视了面向非医学学生以及社会大众的医学科普知识的教育与传播。

　　针对农村医学科普知识教育存在的问题，有以下启示：需增加对农村医疗事业的重视，加大投入。医疗事业关系着一个国家的国计民生，中国人不可再做“东亚病夫”。但中国经济发展的同时，中国的教育和医疗却长期没有得到重视，特别是对于拥有众多人口、文化层次和经济水平都相对落后的农村地区。“新医改”的确给农村的医疗状况带来巨大的改变，但城乡差距仍然存在明显，个别城镇人口可以享有的权力，还不能在农村实施，这需要的更多关注。对农村医疗事业，不仅需要经济上加大投入，还需做好科普知识的宣传工作，改变传统、愚昧的状况。有关机构应有组织下到基层，跟群众沟通交流，才能确实了解真实情况，对症下药。医疗结构对医学科普知识宣传有带头作用。不管是乡镇医院等基层医疗机构，还是县、市、省级医院，都要重视向公众，特别是农村人口，宣传基本医学科普知识。只有民众有了基本的医学科普知识，关注自身的健康，重视饮食、生活环境和生活方式，才能整体提高民众的身体素质，减少重大疾病的发病率，从而也减轻医院的负担。与此同时，基层民众对医学科普知识的了解，又有助于医患沟通，减少不必要的医患误会，减缓当下社会中越演越烈的医患纠纷问题。

　　通过社会传媒进行农村医学科普知识的教育和传播。公益事业是促进社会和谐发展不可或缺的手段。传媒机构有义务和责任面向公众宣传医学科普知识。广播、电视、报纸、网络等，可以通过公益广告、健康节目等方式免费向公众宣传科普知识，有益于偏远地区民众接受到科普知识的教育。在提倡全民素质教育的大前景下，从基础教育到高等学校教育都应该重视科普知识的传播。基本的医学科普知识，小学、中学就应该得以开展，有益于提高学生的科学素质，激发学生探索知识的兴趣，学生受教育后又可回到家里想父母传达，逐渐起到公共教育的目的，这对于偏远地区的教育具有深远意义。对于非医学专业的大学生，可以适当开设医学科普选修课程。非医学专业类大学生的综合素质较好，有良好的文化基础，较强的自学能力、分析问题和解决问题的能力（孙水林，2003）。另一方面，非医学大学生兴趣广泛，对医学科普知识有兴趣者为93.77%。农村学生在受过从基础教育到高等教育的医学科普知识之后，自然会对农村人口的整体医学科普知识的传播起到推动作用。尽管近年来得到的大力扶持和资助，今天中国的农村人口仍然是弱势群体，城乡差距仍旧很大。农村人口的经济条件、受教育情况和生活条件水平仍很低下，众多群众医学科普知识的严重缺乏。针对农村的医学科普知识教育，需引起社会的普遍关注。

　　生物统计学是数理统计在生命科学中的应用，农林类的生物统计学主要是研究与农业相关的生物现象，解释自然规律，并指导生产实践。如果试验设计或数据分析错误，会导致研究结果不符合实际情况，严重的会给农业生产造成巨大损失，因此全国农林类高校都十分重视《生物统计学与试验设计》。这门课程包括两大部分，分别为田间常见的基本试验方法和数据分析。由于《生物统计学与试验设计》十分抽象和枯燥，学生普遍对这门课没有兴趣。为了提高学生的学习兴趣，《生物统计学与试验设计》的教学应该进行适当改革。笔者就如何提高学生对《生物统计学与试验设计》的学习兴趣提出一点看法。

　　长江大学农学院在本科一年级开设了《高等数学》、《概率论》等课程，并以此为基础在二年级开设《生物统计学与实验设计》。由于之前学生们几乎从没接触过农学类课程和任何农学类科学研究，对实验设计和数据分析毫无概念，导致他们对该门课程所学的内容无法理解。另外，《生物统计学与试验设计》中所学的数据分析部分包含大量公式、概念和理论。虽然一年级学习了一些基础理论和公式，但面对这些理论在农业方面的应用依然很茫然。另外，由于所学理论和公式十分抽象，导致普通学生根本无法理解。因此，大部分学生反映该门课程学习起来十分枯燥，甚至很多学生在课堂上做起与课堂无关的事情。恶性循环下去，学生们对这门课程没有任何兴趣。

　　《生物统计学与试验设计》是一门理论与实践紧密结合的课程，针对学生们对农学科研没有概念的特点，可以让学生们尽早加入老师的科研团队中进行科学研究，以增加他们对科学研究的认识。参与科研的学生可以以自己的科学研究为例，由授课教师指导其数据分析，这样可以化抽象为具体，化难为易，提高学生们的学习兴趣。对于没有参加科研的同学，可以由参与科研的同学为组长组成学习小组，并由组长讲授科学研究的过程，帮助组员理清思路，学会如何分析数据。学生在一个团队里面可以增强自己的归属感和自信心，有了团队成员之间的通力合作，即使在科研过程中遇到困难，学生也不会感到畏惧，而且和团队成员之间密切合作克服困难，使自己获得成长和进步。

　　老师在上课的时候可以以授课内容为蓝本，设计一些小故事，吸引同学们的注意力。这些故事要与所学知识之间有一定联系，这样既可以提高学生们的学习热情，活跃课堂气氛，又可以让学生们在不知不觉中学习新知识。教师在讲故事的过程中，可以和学生进行一些积极的互动，引导学生去思考一些问题，让学生产生探究，可以提升学生的独立思考能力，培养他们的创新意识，有利于学生综合素质的提高。

　　对于一些紧密联系的相关知识点，可以先由简单的只是讲起，逐步过渡到较难的知识。如果刚开始就学习比较难的知识，学生们普遍有畏难情绪，学习兴趣不高，教学效果难以提高。从简单内容开始讲解，学生们比较容易接受。这样逐步增加难度，学生们不会有太多畏难情绪，能保持较高的学习热情，学习起来也事半功倍。容易的知识点掌握后，学生很容易产生对自己学习能力的自信心，进而让他们产生继续攻克困难知识的，建立自主学习的习惯。

　　此外，在教学过程中还可以适当增加图片、视频等内容，帮助学生增加感官认识，提高他们的学习兴趣。在课堂教学中，如果只是文字表述就会显得枯燥乏味，利用多媒体技术加上图片和视频，使课堂教学变得丰富多彩，就会吸引学生的注意力，使学生增加课堂的投入感，学生会更加投入地学习，逐渐产生对着门课程的学习兴趣。

　　《生物统计学与试验设计》学习过程中含有大量理论和公式，导致学生学习起来枯燥乏味，学习兴趣很低，教学效果很差。教师在教学过程中，要通过各种方法降低学生的畏难情绪，将抽象的内容具体化，使学生们比较容易接受。同时，采用多种方式吸引他们的注意力，让他们紧紧围绕着老师的思路转，这样可以让他们提高学习兴趣，认真学习，改善教学效果。

　　近年来，我国农业科研院所研发了一大批科研成果。这些科研成果的推广应用在实施“科教兴农”战略中发挥了重要作用，保证了我国农产品高产稳产，促进了农民增产增收。但是，在农业科技推广过程中，科技人员下乡开展“面对面”的科学知识讲座、培育农民专业合作组织、发放科普宣传手册、设立“科普图书”专架(农家书屋)、设立科技大篷车等传统的农业科技推广模式在资金配套、人员配备、技术指导空间的方便性、处理问题的及时性、操作处理的简便性与直观性、培训过程的延续性等方面存在诸多不便，影响了农业科技推广的速度与覆盖面。

　　三维动画是借助图像与图形处理技术、动画制作软件或计算机编程等方法将静止或者运动变化的物体、环境面貌、内外结构、细节特征，或者植物的发芽、成长、开花结果等环节以高度逼真的动态虚拟方式表现出来，给观众耳目一新、身临其境的感觉，受到了男女老少的欢迎。

　　三维动画作为一种动态表现形式，既要保证传播知识的科学性，又要保证知识的严谨性，还要加强操作的正确性与直观性。设计制作过程中可将农业生产先进技术和生产管理中的关键环节加以分解，通过细致的特写和镜头回放突出生产技术环节的重点，加深用户对知识点的理解。也可根据农业科普和技术推广的实际需要进行个性化定制，在特定区域内向社会推广应用。动画产品制作过程简单灵活，内容可长可短。

　　三维动画是集图形、图像、视频、文字、声音等多种元素于一体的传播媒介。动画具有色彩鲜艳、形象逼真、表现形式灵活多样的特点，对传统视频拍摄无能为力的地方，比如地下土壤环境、植物生产过程、危险性较高的场所，动画视频都可以通过虚拟的形式展现出来，调动了观众的观赏积极性，提升了学习的兴趣;又可以运用通俗易懂的语言、以叙述的方式展开讲解科学知识，寓教于乐、寓理于情，使用户能够直观的了解生产过程，十分适合于科学知识的推广和普及。三维动画视频故事性很强，适合儿童、等众多观众观看，容易被观众接受，从而能够达到更好的推广效果。

　　三维动画是基于3DMAX软件平台的一种交互式动画设计产品，若采用矢量技术，具有文件小，清晰度高、传播速度快等特点，适合网络传输和共享。目前，三维动画视频不仅成为互联网的主要动画形式，而且迅速地转向电视、光盘、手机、平板电脑等终端媒体，用户无论在任何时间、任何地点、使用任何设备、都可以轻松访问到三维动画视频。

　　目前，在农业科技推广中，已经开发完成的三维动画产品有:沼气池建设及沼气综合利用演示动画(主要包括:沼气的用途、沼气池的建造、沼气管道及相关设备的安装、沼气池常见故障、安全使用沼气等);果树修剪演示动画(主要包括:果树修剪的基本知识、果树修剪常用的方法、常见树形和丰产树形的结构特点等)、花卉栽培演示动画(主要包括:花卉品种特征、施肥方法、灌溉方法、病虫害防治方法等)、畜禽疾病诊断演示动画(主要包括:疾病症状、病变特征、病原微生物的形态、预防治疗方法等)。这些动画产品图文并茂，声像俱全，形象生动，使课堂教学中不好演示的、难理解的、不易记忆的农业科学技术变得生动、形象，容易被农民朋友理解和掌握，同时，激发了农民朋友学习的积极性和主动性，提高了学习效率，扩大了农业科学技术推广的范围，收到了满意的效果。

　　合理利用高校、科研机构、职业学院的优质资源，组建一支由计算机应用、三维动画、影视制作和美术设计等多学科专业人员构成的专业动画设计开发队伍，是促进农业科技推广应用的基础。

　　目前，我国政府对农业科研的平均投资强度不到发达国家的10%，推广投资强度也仅为发达国家的60%～70%。科研经费普遍不足，而真正投入到农业科技推广中的经费更少，致使农业科研机构无力进行成果开发与推广。针对这种情况，在积极申请国家、省、市各级各类项目资金的同时，应鼓励企业捐赠或赞助，以确保农业科研和推广有足够的资金，加速科技成果的转化，使之形成良性循环。

　　目前，大多数农民接受教育比较少，知识水平低，农村劳动力外出较多，在家的文化程度普遍较低，有效接纳农业科技知识的自觉性不高，承担风险能力较弱，另外，有些农业科技成果的使用成本太高，超过了现有农民的经济承受能力，导致其对农业科技知识的有效需求相对不足。要提高农民对农业科技知识的需求，就必须因地制宜组装配套农业先进实用技术，满足农业产业链上各个环节的不同技术需求，这是促进农业科技成果转化的必要条件。

　　当前国家已普及九年义务教育，曲靖市委、政府要求师宗县在2010年要率先普及高中教育，这已成为当地政府和教育部门即将实现的目标。应该说初中毕业能否升学对大部分学生将不再是最大的问题，但是社会的发展进步在促进物质文明和精神文明的同时也带来了很多消极因素：网络时代的到来，加速了多元文化的涌入，各种和社会现象的衍生，在市场经济大潮的冲击下学生的思想价值观逐渐呈现多元化的态势。我所执教的是乡镇初级中学，大多数学生来自农村，家长的文化素质普遍不高。有部分家长认为“读书无用”，他们是这样认为的：孩子从小学入学开始到大学毕业累计要花费上十万元的费用抚孩子读书。到头来大学毕业还是很难找到工作，倒不如让孩子识几个字就去打工挣钱。从客观上说：当前社会就业的形势确定非常严峻，另一方面农民工进城打工大多数从事的是建筑、餐饮、家政、环保等体力劳动，对文化素质的要求并不高。这些现实导致不少初中学生无远大的理想，在校学习态度不端正，学习积极性差，对读书缺乏兴趣。拜金主义、享乐主义PG娱乐电子游戏官网、好逸恶劳，厌学情绪严重。这对中学教师的教学带来了很大的阻力，普遍教师感觉九零后的学生真是难教。教师要提高教学的效益，就不仅仅是让学生升学的问题，一个既重要而紧迫的任务就是要想办法提高学生学习的兴趣。作为物理教师就要想办法，使学生爱学物理、愿学物理。让学生在初中阶段多获得一些对今后的生产、生活有价值、比较适用的知识。这就要求教师广开思路，扩宽知识面，提高自身素质，不断更新自己，具有广泛而扎实的知识，跟上时代，找到适合和适应于当代学生的教学手段来教书育人。我们作为农村初级中学的教师应多深入农村了解生产、生活的实际，阅读百科全书，上网查询相关资料，随时将教学中的理论知识与学生的实际需要相结合，让学生爱听、乐学。只要学生感受到老师所传授给他们的知识和技能将来有助于提高他们的生产技能，改善他们的生活质量，就会使更多的学生对物理学科产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，难教就会变成易教。我在农村初级中学从事物理学科的教学已有十余年的经历，就如何培养学生学习物理的兴趣作了一些探索，下面就几个案例谈谈自己的做法：

　　案例1：人教版八年级物理第四章物态变化，学生学习了物态变化的六种方式后，老师引导学生用所学的知识来分析人工降雨的基本原理，因为人工降雨对农业生产有很大的作用。

　　近两年的初春，我市出现了连续近两个月都没有降雨的干旱天气，严重威胁到我市的农业生产，农业和气象部门启动了应紧预案实施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

　　引导学生分析：人工降雨是让积雨云中的水滴体积变大掉落下来。要让积雨云中的水滴体积变大，就要人工使用催化剂。我国人工降雨的催化剂主要有两种：一是干冰（固态CO 2）二是碘化银（AgI）。用飞机在空中喷洒干冰，干冰遇到水蒸气升华从周围吸收大量的热量，使周围的水蒸气温度降低液化凝结成水滴降落到地面；或者部分水蒸气凝华成小冰晶，小冰晶在下落过程中熔化形成降雨。用高炮将含有碘化银的炮弹打入含有大量积雨云的高空，碘化银在空中扩散使云中的小水滴迅速凝集达到一定的体积后降落。

　　教师通过人工降雨的分析，复习巩固了相关的物态变化知识，如：升华、凝华、液化、熔化等物态变化又切合生产生活的实际，体现了学以致用的理念，培养了学生将科技服务于人类的意识变枯燥为有趣，很好的激发了学生学习物理的兴趣。

　　如果教师照本宣科的进行讲授，学生不易理解人类活动与地球温室效应的关系，一知半解就会感到枯燥乏味，失去兴趣，对这部分内容可以结合学生所学的知识这样分析：由于生产生活大量燃烧：煤、石油、天然气，汽车、炉灶、飞机、火力发电厂等排放的二氧化碳太多不能完全被绿色植物消耗，过量的二氧化碳气体包围在整个地球的周围，使地球上产生的热量难于向宇宙中散发，致使地球的温度逐年升高。地球温度的升高带来了严重的危害，地球的温室效应，是造成厄尔尼诺现象的直接原因，使生态失去平衡农作物病虫害严重，增加了农药的用量。农药的大量使用，污染环境危害健康，同时使农民的生产成本提高；地球气候异常，导致一个半球暴雨成灾，另一个半球干旱少雨；地球南北两极冰雪融化，使海平面上升，浸没城市，企鹅和北极熊涉临灭绝。联合国正在推动发达国家和发展中国家都来承担相应的责任和义务达成一个新的国际气候变化框架协议，签署《京都预定书》，以保护我们共同的家园。

　　教师通过这样的补充讲解，能开阔学生的视野，使学生认识到各种看似孤立的现象之间也存在联系，对经常在电视新闻中听到的“厄尔尼诺现象”、《京都预定书》有一个了解。这些知识有助于学生理解生产生活中遇到的问题。如：冬季雪凌少的年份，夏季农作物和果树的病虫害会比有雪凌的年份严重。因为这些害虫卵没有被冻死，夏季将会大量繁殖。学生会把这些有趣的现象与生产生活中的实际相联想，破解困惑自己的难题，及时帮助家里做好庄稼的防虫减灾准备，这样他们就会感受到物理是有用的，从而产生了学习物理的兴趣PG娱乐电子游戏官网。

　　案例3：初三下学期进入复习课，复习课是很难上的，你老师站在讲台上讲，学生他不一定在下面听，往往是事倍功半。如何将枯燥的复习课上成学生真正参与其中互动，并达到巩固提高的目的，这是我们毕业班的每位教师值得去探讨的现实问题。

　　我在复习八年级物理下册第十章电磁波的相关知识时，在教材上科学世界介绍了微波炉的相关知识，在这里由于是复习课学生已有了分子动理论的基本知识。将两部分的知识结合起来复习有新意，学生就会感兴趣，复习效果也会好一些。我是这样引导的：微波炉产生的电磁波能使食物的分子运动加剧，相当于是电磁波给食物内的分子补充能量，分子运动速度加快，分子的动能和势能都会增大，这样物体的内能就增加，温度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同学们想：普通的炉具是热量是从外部通过热传递把热量逐步送到食物内部达到煮熟食物的目的，而微波炉的热量是直接深入食物内部加热，当然速度快、效率高。在这里将电磁波和分子动理论的相关知识衔接起来，学生听起来就会有“新”的感觉，从而有了兴趣。

　　在这里我想到自己所面对的学生大多数是来自农村，在农村目前微波炉并不是很普及。但是电磁炉的普及程度高，学生有使用电磁炉的实践经验可结合介绍一下：电磁炉打破了传统的明火烹调方式，采用磁感应电流（又称涡流）的加热原理。电磁炉是通过其内部电子线路产生交变磁场，当把铁质锅具放置炉面时，锅具即切割交变磁感线而在锅具底部产生交变电流（涡流），涡流使锅具内铁分子高速无规则运动，分子相互碰撞，摩擦而产生热能。由于电磁炉的热源来自锅具底部而不是电磁炉本身发热传递给锅具，所以电磁炉升温快、效率高、无明火、无烟尘、无有害气体，对周围环境不产生热辐射、体积小、安全性能好等优点是一种绿色炊具。在此也可跟学生交流一下，怎样根据家庭的实际需要和具体情况购买合适的电磁炉。

　　在这里将分子动理论：热量——内前——温度——电与磁：磁生电——电生磁等相关知识有机的结合起来复习，让学生进一步理解知识的内在联系，有利于培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，也让学生初步懂得了一些家用电器的常识。

　　笔者教学高中生物已有些年限，由于一些因素的限制，目前，在农村普通高中实验教学仍是生物教学中的一个薄弱环节。笔者结合自身的教学实践，根据已了解的现状谈谈农村普通高中生物实验教学存在的问题，并提出相应的解决对策。

　　农村普通高中学校生物实验室的设备普遍比较简陋，平时很少对学生开放，生物实验课多也由老师讲解或演示，学生没有真正亲自动手操作实验的过程；加之经费不足，投入在实验设施建设上的开销较少，导致实验无法开展。

　　新课程理念强调培养学生的探究能力和操作技能，但大多数农村中学教师仍在进行传统的应试教育，根据高考考试范围让学生记忆与高考相关的生物实验内容，由于学生对实验知识一知半解，逐渐对实验教学失去兴趣和创新性，综合能力也得不到提高。如物质鉴定类实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，教材从实验目的、实验原理、仪器到操作步骤已详细叙述，需学生动手操作来验证实验，然而教师“照本宣科”，学生勾划重点。这种教学模式限定了学生的思维，一段时间后测试很多同学仍记不清，如配制斐林试剂和双缩脲试剂两种试剂、添加成分的顺序以及反应条件，学生很容易混淆。

　　高中每个年级每学期的生物课时数都有明确规定。由于课时数少、学生的基础较差，一学期只能完成理论教学，没有多余的时间进行实验教学。

　　农村普通高中班级普遍存在每班班级人数较多的现状，做实验时只能几人一组，导致真正动手做实验的学生很少，且教师要求学生模仿操作，或让学生按照课本上的实验步骤完成实验，学生只是做实验的“机器”，没有思考原因。因此，学生在具体测验过程中，对实验中出现的问题仍会产生疑惑，无法做出正确的思维判断。

　　农村普通高中学校大多数没有专业的生物实验教师，没有对学生进行生物实验的指导，生物实验教学长期被忽视，教师对生物实验教学缺乏研究，不能保证实验操作的准确性。

　　学生的基础较差，且在初中时生物这门学科不参加中考，只需通过会考即可，导致学生对生物的重视程度不够，在学习高中生物时想到只有理科才学生物，所以生物一直被学生当作一门副科，学生做实验时不专心，只觉得有趣，并没有真正当作是一门科学去探究，也没想过从实验中获取新知，提升自我能力。

　　通过发现农村普通高中学校生物实验教学存在的问题，找到解决的策略，激发学生学习生物实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和独立思维能力。

　　生物是有一门以实验为基础的学科，实验室以及实验材料的完善是保障顺利开展实验的基本，因此需引起学校领导和生物教师的重视，加大对实验室的修建，定期维修已陈旧和破损的器材，并适时清查。除此之外，如学校还有闲置的教室，可将其开放作为生物实验室，以便解决每班班级众多，导致有些学生不能亲自动手实践的现状；同时增强师生对生物实验的重视。

　　近年来教育部门实施了一系列教师培训计划，如国培，让各学校高中生物教师相互交流、学习，取长补短[3]；学校也应邀请校内外优秀实验教师来指导实验活动设计等，提高高中生物教师的专业素养；教师可充分结合生活实际，利用学校所处的地理条件，让学生在课外进行实验，拓宽学生的视野，特别是农村中学，接近大自然，教师可带领学生进入大自然学习生物知识，制作动植物标本、生态瓶等，增强学生生物实验探究的趣味性。

　　现在很多县城普通高中都有专业的实验教学人员，对学生进行规范的实验指导，能更好地完成实验教学任务，且更能提高学生的动手操作能力。因此，农村普通高中也应扩大师资队伍，招聘专业的生物实验员，指导学生的实验，加强学生对生物实验的重视。为了使人教版高中生物教材中的每个生物实验都能顺利开展，学校可适当增加实验课时数，让学生都有实验操作的机会。

　　教师应引导学生，帮助学生掌握实验理论与实践知识。如“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，先让学生自主完成实验，并提出问题：对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了几次观察，每次观察的现象是什么？要求学生能独立完成“生物知识内容表”，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，考查学生运用所学知识综合分析问题的能力；创新实验对提高学生的创新能力和学生进行实验设计的能力有很大的帮助，如“叶绿体中色素的提取和分离”实验，学生进行实验操作后，分小组合作讨论，发现其中存在的问题或注意事项，提出改进或创新的方法，再尝试进行改进后的实验，使实验现象更明显。

　　本文结合笔者的实践教学经验，指出农村普通高中生物实验教学存在的一些问题，希望引起高中生物教师重视，并希望通过本文的研究对农村普通高中生物实验教学水平的提升有所帮助。

　　根据《云南省财政厅关于下达2021年基层科普行动计划资金预算的通知》（云财教〔2021〕82号）精神，xx镇党委、政府高度重视，积极与县科学技术协会对接，扎实推进科普小镇建设，着力提升农民科学素质，现将xx镇科普小镇建设概况如下：

　　一是建设xx镇中心小学科技馆。于xx镇中心小学建设微型科技馆，预算25万元，展品设置以“始于欢乐，终于智慧”为目标，以科技教育为主，让同学们置身于他们生活中所能遇到的各种科学现象和结构模型之中，引发他们的思考、充分地体验科学乐趣、发现科学知识、并进行创造性的活动。

　　二是建立科普E站。按照科普e站“五有”建设标准，在和平村委会、中小学、初心驿站建设4台科普e站，预计投入8万元，向群众免费提供农业科技、科学生活、市场供销、扶贫惠农政策等数据信息。

　　三是设立xx镇科普小镇专家工作站。依托和平村哀牢山农民技术学校，设立农业技术服务专家工作站，设备采购预算11万8千元，结合当地实际，明确服务站目标任务，帮助解决关键技术难题，并整合资源，拓宽培训渠道，加大面向农民实用技术的培训力度，开办教学班，预计经费投入5万2千元，培训学员200人次，培养一批懂技术会经营善管理的新型农民和农村实用人才。

　　下步，xx镇将采取系列措施，提升科普小镇实际效能。督促学校利用好建成的微型科技馆、科普E站等教学设备，拓展学生知识面；继续开展好常规科普活动，强化科普工作入脑入心；建强专家工作站及科普人才队伍，切实使之发挥作用。

　　由于长期受应试教育的影，中学地理素养教育在我们国家并未受到应有的重视。第一，教材编写以知识体系为中心，缺少地理科学史和地理科学发展的具体过程。第二，中学地理教育中以知识点的传授和学习为中心，过于强调地理知识的简单再现，重视一般能力培养而忽略地理学科特殊能力的培养。第三，对地理方法和地理观点的培养未予以足够的关注。对学生的思想观念、情感态度等方面和主动参与关注不够，忽略了对学生的人文关怀和学生的主体发展。第四，以中考和高考为指挥棒，考什么学什么。中考不考地理的地区，初中地理学科便不受重视；高考分文理的地区，理科学生不重视地理学习。第五，地理教师的素养有待提高。教师是教育中最宝贵的资源，受过大学教育并且受到地理学专业教育的教师是必不可少的。但遗憾的是不仅在小学，而且在中学，地理学经常由那些并非受过地理专业培养的教师讲授，这在一定程度上影响并限制了学生地理素养的培养与提高。总之，我国地理科普教育依赖于中小学的地理学科教育，而由于应试教育体制等原因，学校的地理学科教育与真正意义上的地理科普教育是分离的，特别是两者的教育目标与教育理念有着相当大的差距。

　　地理科普教育是社会科普教育的重要组成部分。目前社会公众对于地理科普教育没有一个科学的认识，没有形成一个良好的地理科普教育的社会氛围，未能为其发展创造出良好的环境。社会公众普遍对地理科普教育比较轻视，对地理科学知识和地理专业人才在社会、经济、文化、科技领域的作用与价值缺乏认识。目前，我国地理科普教育在学校依靠中小学教育，在社会则主要依靠专业地理从业人员与地理科普设施，同时我国学校教育与社会教育存在着较为严重的脱节现象，造成两种科普教育不能进行有效的融合与补充，直接影响到社会地理科普教育的发展。把地理科普教育简单的作为地理基础技能与知识的教育，并习惯地认为中小学地理知识就已经达到了地理科普教育的目标，造成政府对社会地理科普教育减少投入，社会各团体组织与个人缺乏参与地理科普教育的积极性，进而不能实现地理科普主体的社会化。

　　目前开设地理课程的学校包括各级中学及有地理相关专业的大学，其中前者进行的是通识教育，后者则属于专业教育。由于开设地理专业的高校数量很少，因此其所培养的地理专业人才数量也非常有限。这样，至少在当前情况下中学地理教育仍然是提高我国公民地理素养的基础，也是最主要的途径。为此，建议提高地理学在中学课程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有这样，才能真正从中学阶段就开始提高公民的地理素养，才能使他们在将来更好地维护人地关系的和谐，而不是仅专注于经济利益。

　　具体措施包括：（1）转变教学观念，实现教师角色转变。地理教师要转变观念，从传统的教学模式中解放出来，树立新的教学观念；（2）转变教学方式，优化教学方法。地理教师要全面提高学生的综合地理素质，必须改变原有的教学方法，必须根据教学内容、学生年龄特征和学校条件选择互动型、自主型、实践型、理论型等多元的教学方法；（3）实施发展性的学生评价，促进学生个性健康发展。课程标准新理念要求教师科学全面地评价学生，实施发展性评价，更加重视学生的未来发展，重在促进学生自身的“成长”；（4）开发和利用课程资源，丰富地理课程内容。教师要主动地创造性地开发资源，为教育教学服务，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观和环境观。

　　仅有中学阶段的地理教育是不够的，还应该加大社会地理科普教育的比重，使社会地理科普教育成为提高公民地理素养的重要辅助，二者有机结合才能真正提高我国全民族的地理素养。在社会地理科普教育中，要特别重视组织实施，采用科学合理的科普教育发展模式。与科学技术的普及一样，地理科普是一项涉及面很广的系统工程，需要全社会形成一套行之有效的规则、制度才能长期开展下去，同时地理科

　　普又是一项“功在当代，利在千秋”的社会公益事业，需要政府和全社会给予足够的关注、重视与支持才能正常开展。同时针对不同教育对象我们应该采取不同的实施举措，做到“因材施教”。

　　青少年的地理科普应采取科普基地、居住社区、学校、野外活动和家庭一体化的模式，通过丰富多彩的宣传、讲座、参观、考察、制作、竞赛等形式向青少年传播地理知识、地理思想和地理方法，培养青少年对地理科学的兴趣和创造能力，帮助青少年树立正确的自然观、资源观、环境观、发展观、人口观，培养青年的地理素养，青少年的地理科普方式重点应放在参观学习、阅读学习、野外实习体验和动手制作方面。

　　农村地理科普必须紧紧围绕现代农业及农村社会经济发展的需要，大力向广大农村干部群众传播和推广农业生产技术、农业气象与灾害防治、农业结构调整与产业化布局、资源合理开发利用、农村环境整治与保护、村镇布局规划与管理等地理知识，农村地理科普要办农民科技学校，兴农技服务站，建农业生产基地，促城市科教人员“三下乡”，才能收到实际效果。

　　新课程地理教材是教材编写者按照自己对“课程标准”相关要求的广度、深度的理解，选择适当的内容及组织方式予以反映，因此难以兼顾不同地区、不同学生的学习需求。而农村地区的教育环境和受教育者群体与国家教材针对的地区、对象的差异性，使农村地区地理教师肩负的责任更大，其要求在教学内容的组织上要更贴近学生生活实际与学生思维规律。使之更加符合农村地区学生的实际和需要，以达到最佳的教学效果。

　　农村地区传统的课程观念较为根深蒂固，在源远流长的应试文化影响下课程改革的推进也相对缓慢一些，而作为非会考科目的地理学科更是举步为艰。因此树立地理新课程教学理念是促进农村地区地理课程实施和改进的前提。相对于广大的教育人口和显著的地区差异而言，国家课程只能忽略差异性而寻求共同性和统一性，而地理教学的转变就是寻求这一差异性的过程，是一种有计划的主动变革策略，不仅有助于增强教师的课程意识，调动他们实施国家课程的积极性，同时可以在研究过程中发现和弥补国家课程的不足，有效推进农村地区地理课程改革。

　　农村地区虽然在教学资源、信息等方面相当滞后，达成教学目标的手段和策略也相对单一，但大自然却富于农村地区教育更广阔的资源，如能充分调动其优势，定能取得事办公倍的效果。改编后的地理课堂具有的现实性、可学性、趣味性可使地理教学内容更加符合农村学生的理解和解决问题的能力水平，更注重学生的亲身经历，强调学生与生活、社会的联系，强调课程与学习者的经验、社会需要的整合，注重多样化的实践性学习活动，有利于地理教学目标的达成。

　　新课程也大力倡导的谋求人的全面和个性发展等教学理念，培养创新性人才是教育的最高目标。统一的教材内容忽视了不同层次的需求，当“必修课”一统天下，学生的个体差异被忽视，兴趣爱好的多样化要求被忽视。而农村地区的学生生性好动，具有丰富的大自然知识，但对社会信息的了解相对比城市学生少，在农村地区开展地理课改的理念就是充分尊重和满足农村学生的差异性特点和多样化需求，在地理课程内容的选择和重组上从教科书扩展到所有对学生有意义、有价值的实际生活题材，课程活动也可从教室扩展到大自然，这一切对学生的个性发展都十分有利。

　　就整体而言农村地区的地理教师专业知识较匮乏，地理专业老师少，在农村地区开展地理课堂改革可使学校地理课程更加适合农村学生的需要，促进学生最大程度的发展。就教师本身而言可确立地理教师的信念，确立了教师专业自主地位，对地理教师的课程意识和专业素养都提出了更高要求。不仅如此，在课程开发的实践过程中为教师专业发展提供了广阔的空间，促进自身的专业发展，同时教师通过教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的能力。

　　农村地区的学生有其独特的特点，依据统一的教学目标来要求他们会阻碍了人的差异性发展。毕竟整齐统一的教学目标更多地关注“共性”“ 平均发展”。

　　在农村地区要做到教学设计最优化，首先应活化教学内容，对教材进行“再度开发”。在对教材的处理方式上，通过自己对教材内容的理解，结合农村学生的实际，联系农村学生经验和社会实际，重组、优化、丰富教材，使之更符合农村地区学生的实际。其次，开放学习方式，突现农村地区的教学特色。教学有法而无定法，在教学设计时，教师可根据农村学生的个性特点和差异，积极探索适应学生差异的、开放式的教学方法。农村学生由于传统教育观念的影响，农村学生普遍对地理学习兴趣不大，因此教师应努力引导并激发学生关心身边的事，把所学知识用到实践中去，让学生的思维真正“活”起来、“动”起来，使农村地理教学设计最优化。

　　农村地区教育投入少，教育资源严重紧缺，学校条件差、一些必备的地理教学设备、仪器跟不上。地理学科具有教学内容丰富，涉及知识范围广泛，与实际生活联系密切，地图运用多等独特的特点，信息技术在地理学科教学中具有举足轻重的作用，但许多学校都未有一间多媒体课室。这种情况下给农村地区的地理教师的教学就提出了更高的要求，教师不应该一味埋怨，应直面学生的现实生活，考虑学生的需求，努力走进学生的内心世界，去寻找现有教材未曾涉及的领域、挖掘现有知识层面下的更深层的适合学生且学生喜闻乐见的课程资源，因此教师在充分利用学校现有的资源的基础上，开发农村地区特有的课程资源是非常实用的。

　　另外农村学生的所见所闻所识比城市学生少得多，针对农村学生的实际，为学生增加一些喜闻乐见的知识，对提高农村学生学习地理的兴趣也十分有效，如学习“长江和黄河”时可增加长江三峡水利工程、小浪底水利工程的介绍，来增长学生见闻，地理教师有义务为学生提供这些知识储备。

　　根据上级有关文件和会议精神的要求，结合我镇的实际情况，我镇以提高青少年创新意识和实践能力为主线，以宣传科技知识、弘扬科学精神为主旋律，以节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康为主要内容，认真开展了各项科技活动。在这次活动中我镇主要做了如下工作：

　　成立了以杨大章校长为组长，何清红为副组长各校校长任组员的，科技活动周领导小组。在领导小组的具体领导下由各校长任具体负责，把本次科技活动周的工作落实到了实处。在领导小组的指导下，召开了三次校长会，第一次校长会旨在解决校长的思想认识，让全体校长从思想上高度重视;第二次校长会旨在计划的制定;第三次教校长旨在计划的落实。各学校学校召开了教师会，旨在解决广大教师对科技活动周的思想认识，让全体教师从思想上高度重视，保证科技活动周实施方案的落实。

　　1、举办科技活动周启动式。我镇于5月21日上午在镇小举办了隆重的科技活动周启动式，对本次活动的安排和要求作了具体的布置，分管领导分工明确，各负其责。对学生讲了科技活动的重要性，激发了学生对科技的兴趣，调动了学生积极参与其中的积极性。

　　2、各学校班级出了一期专题黑板报。学校要求，每班出了一期题根科技有关的专题黑板报，学校作了认真检查，并进行了评比，通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和安全健康的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。

　　3、各学校组织学生参加科学知识作竞赛。各校初赛，再选2人人参加镇比赛。通过这次竞赛活动，培养了学生的创新意识，同时也培养了学生的环保意识，提高了爱护环境、保护环境的自觉性。

　　4、读科普文章、写科普文章、画科幻绘画。全镇3-8年级学生阅读优秀科普文章100余篇;4-8年级学生写读书笔记50余篇;3-8年级的学生参加画科幻绘画活动，共完成科幻绘画24幅，幅幅精彩、内容丰富。

　　我们会以此为新起点，结合镇实际情况，开展形式多样的科技教育和科普活动，同时，我们要继续从兴趣入手，在科技活动中不断促进学生创造性思维的发展把科学教育渗透到各科教学、各项活动之中，努力把我镇科学教育提高到一个新的水平。

　　我们期待着通过此次科技活动周活动，能推动全镇师生主动投身于学校的各项科技活动中去。让我们更好地科学学习、科学生活、科学决策，科学地去做每一件事。总之，通过举办科技活动周，使学生接触实践、接触生活、接触社会，参加各种形式的科技活动，大大提升了学生的科学素质。校园里进一步营造了尊重科学、崇尚科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。

　　科技活动周工作总结范文2根据宣汉县教育科技知识产权局20xx年粮食科技活动周的实施要求，结合我乡各学校的实际情况，我乡各学校以提高学生创新意识和实践能力为主线，以宣传科技知识、弘扬科学精神为主旋律，

　　成立了以中心校校长王毓臣同志为组长，各村小校长和各年级科技辅导员为组员的科技活动周领导小组。把本次科技活动周的工作落实到了实处。在领导小组的指导下，各学校成立相应组织，召开校会、教师会，让全体师生从思想上高度认识，保证科技活动周实施方案的落实。

　　通过爱粮节粮健康消费XXXX粮食科普进家庭进学校主题教育学校食堂就餐时学生倒饭菜的现象明显减少了，下午放学，学生买零食的现象也明显减少了。此次活动收到了良好的教育效果，通过小手拉大手活动，也对广大家长起到了教育作用。

　　按上级有关文件要求，结合我校的实际情况，我校以提高青少年创新意识和实践能力为主线，以宣传科技知识、弘扬科学精神为主旋律，以节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康为主要内容，认真开展了各项科技活动，现总结如下：

　　成立了以校长王活为组长，其他领导为组员的，科技活动周领导小组。召开了教师会，旨在解决广大教师对科技活动周的思想认识，让全体教师从思想上高度重视，保证科技活动周实施方案的落实。

　　1、5月19日国旗下讲话，对学生讲了科技活动的重要性，激发了学生对科技的兴趣，调动了学生积极参与其中的积极性。

　　2、学校团委出了一期专题黑板报。通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和安全健康的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。

　　4、通过此次科技活动周活动，能推动我校师生主动投身于学校的各项科技活动中去。让我们更好地科学学习、科学生活、科学决策，科学地去做每一件事。总之，通过举办科技活动周，使学生接触实践、接触生活、接触社会，参加各种形式的科技活动，大大提升了学生的科学素质。校园里进一步营造了尊重科学、崇尚科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。（

　　科技活动周工作总结范文4根据xx市人民政府办公室《关于组织开展20xx年科技活动周的通知》的有关精神，我县认真组织开展了以大众创业万众创新为主题的系列科技活动周活动。围绕活动主题开展了一系列贴近实际、贴近生活、贴近群众的群众性科普活动。现将活动情况总结如下：

　　县委、县政府领导高度重视科技活动周工作，为确保20xx年科技周宣传活动取得实效，县政府分管科技副县长滕连泽亲自过问科技活动周活动相关安排情况并督促落实。县经济商务和科技信息化局作为牵头部门下发了《关于组织开展20xx年科技活动周的通知》（青经信函〔20xx〕21号）就活动主题及主要活动内容进行了安排布置;县级相关责任部门负密切配合，精心准备、积极参与，抓好落实。加大对创新创业的宣传，确保了20xx年科技活动周系列科普宣传活动有序推进，营造了全社会关注和支持科技创新的良好氛围，使活动取得明显实效。

　　5月28日，由县经济商务和科技信息化局、县委宣传部、县科协、县人社局、县教育局、县农业局、县林业和园林局、县卫生计生局、县粮食局、县总工会、县妇联等单位联合举办，以大众创新万众创业为主题的20xx年青川县科技活动周集中宣传活动在县城人民公园举行。活动围绕大众创新万众创业，通过展览展示创新作品和政策宣传，向社会公众宣传大众创新、万众创业的创新发展新理念，鼓舞激发大众创新创业。共发放各类资料1.2万余份，展出展示科技创新引领发展、农村青年创业致富带头人宣传展板30余幅，120余名科技人员参加了此次活动。

　　围绕我县六大特色农业产业，组织动员百名科技特派员进村入户开展科技培训。一是县林业和园林局组织林业专业技术人员深入沙洲镇、营盘乡和三锅乡等林业生产第一线，为当地的林农开展了林业产业（油橄榄、银杏和山桐子等）方面的技术培训、技术讲座、技术交流、现场指导和答疑等活动。发放包括银杏育苗技术与规范栽植技术、核桃病虫害防治、油橄榄栽培管理技术手册和油橄榄保花保果技术等宣传资料。此次科技活动周培训林农近1000人次，发放林业科普资料3000余份。二是县农业局组织技术人员，引导科技人员积极投身农业和农村经济建设主战场，深入基层、开展服务，掀起学科技、用科技、促双增热潮。首先是广泛开展实用技术培训。以干部走基层解难题送服务活动为抓手，充分发挥现代农业产业技术体系、组织农业专家和科技干部深入乡村基层和农户，采取科技下乡、巡回宣讲、举办讲座、印发资料等多种形式，开展实用技术培训，不断提高农民的学技术用技术的技能。其次是稳步推进农民创业培训。对有一定产业基础、文化水平较高、有创业愿望的农民和返乡农民工等开展创业培训，通过技术指导、政策扶持和跟踪服务，使其树立创业理念、增强创业意识、掌握创业方法、提高创业能力，促进其提高经营水平、扩大经营规模。以创业带动就业，以创业促进增收增效。再次是建立农业信息服务进农家行动。建立农业服务热线，增强农业产业全程服务，充分发挥农业专家咨询团的作用，加强专家能手直接为农服务的力度，推动互联网、语音电话和短信在农村的直接应用，架起政府与农民、科技与生产、农户与市场的信息金桥。三是全县各乡镇结合本地实际开展了形式多样的科技活动。如马鹿、骑马等乡镇举办了科技培训、科技展览等活动。充分利用黑板报、坝坝会等多种宣传方式，悬挂宣传横幅，结合远程教育节目组织党员干部收看学习科技政策节目，大力宣传科技是第一生产力的思想、科普知识及依靠科技致富的典型人物等，在全乡营造了良好的氛围，同时也加大了科技活动周的社会影响面。为发挥科技在解决三农问题、促进新农村建设中的重要作用，骑马乡组织开展以农业科技咨询，田间管理知识宣传、示范和培训为主要内容的科技培训及示范活动。5月25日上午，组织全乡村干部、科技示范户60人在新民村由新旺竹荪协会对当前袋料黑木耳的培育、种植、管护工作进行讲解，现场观摩和学习，并要求参会人员向村民宣传，进一步发展好全乡产业。马鹿乡充分利用川北薅草锣鼓队送文化下乡演出之际，组织全乡村干部、科技示范户50余人在砂石村、跃进村就科学种植、养殖技术进行了讲解、培训，培训会上乡还同群众交流了5月上旬带领乡、村干部与部分群众代表到茅坝、乐安、三锅、清溪等乡镇参观学习产业发展致富的一些看法、想法，要求他们向左邻右舍、亲朋好友等群众大力宣传科学种植、养殖，积极创新发展生态农业产业，促推马鹿产业发展，提高收入，充分发挥科技致富效果。部分乡镇创新培训形式，积极配合科技活动周，制作出一些贴近农民，实用性、实效性很强的农业科教专题片在乡镇广播站进行播放，满足农民学科技、用科技的需求。

　　20xx年粮食科技活动周以提高爱粮节粮的意识，宣传以绿色生物、信息技术为主导的节粮减损技术成果，宣传以科学的理念和方法指导粮食消费，科学减损的节粮理念。为充分体现我县粮食行业特色和区域特点，充分展示粮食科技新成果、新产品、绿色储粮技术、农村科学储粮技术。一是积极开展农户科学储粮技术下乡服务活动，利用墙报、赶集、发放资料和播放推进农户科学储粮工程光盘等形式大力宣传科学、先进、安全、环保、经济的农户储粮技术，展示农户科学储粮技术成果。二是在县城街道展示了各种粮食的营养与健康图片，并向消费者宣传粮食食品卫生安全及粮食营养健康等基本常识，发放以大米、面粉、食用油的营养与健康宣传资料近20xx份，接待群众咨询300人次;三是在城区及主要乡（镇）场街路尾悬挂有关粮食食品卫生及粮食质量方面的大幅横标;四是同国有粮食企业一道走村访户，向农户宣传科学收割和储粮知识及国家粮油质量标准，并鼓励农户大力生产优质安全粮油（订单粮油）;五是并结合这次粮食科技周活动，对全县36个乡（镇）开展了粮食执法检查活动，检查同时，向个体经营户宣传粮油精深加工科技新产品技术，绿色储粮技术，粮油运输技术规范，粮油仓储技术规范和粮油检验制度等。

　　围绕预防食品安全、疾病防控等主题，县卫生和计生局在科技活动期间组织百名医务工作者和乡镇卫生人员深入乡村开展了形式多样的疾病防控知识宣传和义诊医疗咨询活动;展出科普展板13幅，义诊义疗800人次。通过发放宣传材料、医疗卫生进社区、免费义诊等各种形式，普及了卫生科学知识、增强了人民群众的自我保健意识，倡导了健康文明的生活方式，使医疗卫生成果进入千家万户，真正惠及广大人民群众。借助社会媒体力量以及发挥卫生宣传平台的作用，大力宣传普及了各种常见病、地方病的防病治病知识;加大献血、用血的宣传力度;增强了妇女儿童的保健预防意识;提高了全市广大人民群众的健康理念。